三年級作文
總評：本文段落連貫，語句流暢，表意清楚。從行文來看，作者能扣緊采葡萄這個主題展開，對葡萄園的景象、葡萄的特徵概括比較精練，詞語樸實，采葡萄的過程寫得很實在，字裡行間自然流露著真情實感。從整體看，作者對采風活動中的所見觀察仔細，能用心記敘所聞所感，並做到抓住重點，用詞準確，描寫詳略得當，結尾部分也足見作者詞彙積累之多、文字基礎之紮實，深入的觀察和對勞動過程真實的體驗，加上規範的行文形式，讓樸實的語言也充滿了精彩。其次，“剪葡萄”或“摘葡萄”屬於口語，按作文規範，應該是“采葡萄”。但對一個三年級的學生來說，這是篇不錯的作文。
生活是寫作的基礎，只有對生活有了這樣深入的觀察和細膩的情感體驗，寫作就自然會成為簡單和快樂的事，作品也自然就會生動、感人，這方面，本文的作者為我們作出了表率。
點評人：我是雨欣 今天下午，我們采風組來到蓮阪村的葡萄園裡。 (開篇過於簡單，應該通過簡要的環境描寫來襯托去採葡萄時的興奮心情。) 一下車，首先映入我眼簾的是一串串的葡萄，這些葡萄在葉子的襯托下五顏六色，青的、黃的、紫的、黑的，像一顆顆圓溜溜的瑪瑙和琥珀，晶瑩剔透。 葡萄園的上面被用鐵線編成的網籠罩著，葡萄籐卷在上面，密密麻麻的葉子和錯落有致的葡萄籐交相輝映，來到葡萄園裡簡直就是來到了一個大籠子裡，但這裡也是一個葡萄的天地。 （以上兩段簡明扼要地描寫出了葡萄園的情景以及葡萄的個體特徵，用詞樸實但不乏生動，表現出園裡豐富的景象，使讀者有身臨其境的感覺。好！） 在葡萄園，還有一個讓我們感興趣的活動，那就是摘(采)葡萄。但是，摘(采)葡萄並不是用手摘(采)，而是用剪刀剪。 （本段過渡得很好，而且道出了采葡萄其實“是用剪刀剪”，為下文的描述起到了引領的作用。） 我們先向農民伯伯要到了剪刀，拿來袋子，就開始摘(采)葡萄了。 （交代前提後再引出下文，這樣結構合理。） 摘(采)葡萄時，我們先把剪刀口伸到結葡萄的籐上，然後握緊剪刀把用力一捏，這樣就可以剪下一串葡萄了。 看起來很簡單，其實並不簡單，摘(采)葡萄就和剪(采)橘子一樣也有講究。我用剪刀剪葡萄籐時，因為沒有用手托住，整串葡萄掉到了地上，這時，旁邊一位農民伯伯對我說：“要先用手輕輕托住葡萄串的底部，剪的時候，輕輕往上推，然後再剪斷籐，葡萄也就不會掉到地上摔爛。”我按他說的，試了一下，果然是個好辦法。（寫出了采葡萄並非想像中的那麼簡單，也反映出了作者采葡萄時的心理，看來作者對這次采風活動的觀察很細緻、感受很深。） 在葡萄園，大家都瞪大了眼睛，在一叢叢葡萄樹間選找成熟的葡萄，別看吳昕翰也是第一次來這裡，但剪起葡萄來簡直就是個老練的高手，在挑到顆粒又大又肥的葡萄時，他就靜靜地抬起手來，左手托住葡萄，右手小心翼翼地把剪刀伸到籐上，“卡嚓”一聲，一串誘人的葡萄就落到了他的手裡。 （在例舉他人時，抓住動作、神態描寫，很好，同時也在無形中寫出了采葡萄現場氛圍，“老練”、“靜靜”、“誘人”等詞恰到好處！） 時間就像流水一樣流去，轉眼間天色已晚，我們每個人的兩手都提著沉甸甸的葡萄邁向了回家的路，一種（股）豐收的喜悅湧上心頭。 （“豐收”、“沉甸甸”、“湧上心頭”用得真好，情感表達有力，足見作者寫作的用心！）