五年級作文
質疑 眾所周知，愛因斯坦曾指出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”古人也有云：“疑是思之始，學之端”、“小疑則小進，大疑則大進”。可見，教學過程中，引導學生圍繞疑點問題開展學習，可以激發學生的探求慾望，激活學生的良好心態和創造力。質疑教學是以學生的好奇心和求知慾作為學習動力，教師應該培養的保護它。要以學生的朋友、導師等平等身份共同參與學生的研究學習。引導學生領會和採用搜集信息、提出問題、調查研究、討論反思等方式。 我們應當怎樣培養學生的質疑品質呢？可以試著從以下幾方面考慮。強化宣傳，營造氛圍，讓質疑意識成為學生學習的潛意識；指導學法，幫助學生熟練質疑，如新舊比較、重難點設疑、變化處設疑等。在課前，要求學生充分預習，對學習內容大膽設疑；在課中，可共同釋疑，可生發新疑；在課後，可釐清疑問。如此反覆，可引導學生深入理解學習內容，促進學生主動探究，激活學生思維，培養學生的學習興趣。這種方法引導既長期又枯燥，但對學生的影響是深遠的。