老師玩弄與玩弄老師
一位名校教師,為說明不名校的學生素質差,電視現身說法舉例:某一冬日,這位大學名校教師,到一所不名校的大學兼課。名校兼課走進課堂,像是自言自語道,「寒氣凜冽氨,全體學生沒有反應,名校兼課感覺詫異。也許是為了安慰詫異或其他,一位同學舉手請求發言:「老師,什麼是『凜冽』?」,名校兼課暈倒。
名校教師繼續舉例:一位同事,也到一不名校兼課政治學,說到美國院會有「鴿派」,「鷹派」,一位同學舉手:「老師,什麼是『鴿派』?」,名校兼課答曰:鴿派就是像鴿子一樣愛和平。又一位同學舉手:「老師,鴿子為什麼愛和平」。又一位名校兼課暈倒。「暈倒」為原話。
名校兼課唏噓不已,大學擴建擴招太濫,學生素質太差。
大學擴建擴招是不是「濫」,不想求解,對這位名校兼課「濫」的舉例,有點疑問。這位電視獻身說法人任教和兼課的名校和不名校,都位於北迴歸線上的一個海島,「凜冽」本來在口語中使用的機會就不多,長期來習慣於溫暖氣候的島民學生對「凜冽」也不多機會切身體驗,或者為了安慰兼課的詫異等,都可能是學生舉手的原因。如果這樣理解,名校兼課的舉例就不明智,不厚道了。
想來這位名校來此兼課,不是初次,這位名校兼課之前言談舉止中的名校派頭,對不名校的不屑,被兼課的不名校的學生大約不會很少領教。對名校兼課的不厚道,不名校的學生有自己的厚道辦法,讓名校兼課愉快享受出自名校的聰明博學,盡情笑對出自不名校的遲鈍愚蠢。不名校素質差的學生,厚道地用差素質的最大誠意,最大限度地滿足名校兼課的高素質和不厚道。
「凜冽」,大多數情況下是書面語言,用在日常口語中,感覺彆扭,做作。這類彆扭,做作,出名校兼課之口,酸氣濃冽,對素質差的學生,尤為強冽。這位名校兼課大約不是太少次數這樣酸擺弄。把「凜冽」使用在位於北迴歸線上的海島的天氣,有用詞不當之嫌。素質差的學生,在差素質的委婉,差素質的微笑。
嬉笑怒罵皆成文章,「嬉」者,嬉戲,嬉游,嬉玩,嬉耍,嬉弄,等而下之。差素質的嬉皮笑臉,源於不嚴肅,不認真,不厚道。
感動於學生們如此不厭其煩,如此自覺主動的不恥舉手上問,這樣的學生素質不會差到那裡去,更不至於到痛心疾首的地步。
見過,感受過孩子玩弄父母嗎?一些小小孩子的小小智慧,會讓一些自以為是,自以為無所不知,無所不能的年輕父母,前輩,哭笑不得,窮於應對。在各種新訊息迅速傳播的今天,在高校這樣思維活潑的環境中,太過自以為是,很容易廉價地為美麗,善良,活潑的青春,增添無限的樂趣。高校的迅速擴建擴招,許多原來被排斥在大學校園外的鮮活的思維形式,行為方式,進入從來自以為是的象牙之塔,如果思維方式,行為方式還停留原來位置,還流連原來時代,一定痛苦無措,彆扭無措。
讓最大多數人能夠接受高等教育,是時代進步的要求和必然。平民化的大學教育的發展,不影響原來主要是培養精英的大學教育,精英不必為此扼腕。全體人參與文化科技進步提高的世界,比純粹精英壟斷的世界更美好。
至於「鴿派,鷹派,鴿子,和平」的舉手,和曾經的一位軍旅歌手不認識五星紅旗,有一點相像。有人痛苦,許多人義憤,大部分的義憤和痛苦都真的以為這位軍旅歌手不認識五星紅旗。也有聰明的,指責這位軍旅歌手再忽悠,也不能像「漏乳」一樣製造出鏡效應,不該打五星紅旗的主意。所有對這位軍旅歌手的義憤,痛苦和聰明,都不厚道。
要痛苦,義憤和聰明的,是在這樣隆重,如此級別的全國性質的歌手競選中,竟然拿出五星紅旗,讓大老爺們辨認這件事本身。搞什麼名堂,再瞧不起人也不要這樣擺弄。
要義憤和痛苦的是被指派辨認五星紅旗的大老爺們。玩什麼東東,太瞧不起人了。
要義憤和痛苦的是網上那些起哄的,自以為抓到軍旅大不是,抓到教育大不是的網上暴民們。吵吵嚷嚷,自以為得趣,真該瞧不起這些人。
不禁想起看是偏激的「高貴者最愚蠢,卑賤者最聰明」。大智慧人的大智慧話,難懂嗎?喜劇懂,比如訪美,赴聯合國,慷慨激昂一番後,躬身自省,捫心自問,「都礙咱們什麼事啦?」,一些人,一門心思只是注目膏藥標籤,就是不注意躬身自省,捫心自問。
順便說一下,那個北迴歸線海島,據說高校學生素質差,是因為11萬人的考生中,錄取率高達百分之九十的緣故。同時,也發佈一個信息,這個海島越來越多的學生回大陸求學。沒有聽清,至今一共5000人,還是在讀5000人,還是每年5000人。這個不重要,重要的是,回大陸求學的這些學生,是不是,有沒有,百分九十之外的?到大陸求學,是不是都參加了像大陸一樣的高考,是不是和大陸考生站在同等素質檢測錄取線上?