前蘇聯教育心理學家科爾佐娃在對嬰兒的雙手邊進行訓，邊測定記錄大腦生物電流的強度時發現：大腦皮層的成熟程度隨手指運動的刺激強度和時間而加快。由此，她總結出：促進手指的靈活運動，是提高大腦兩半球皮質機能的何效手段，進而提醒家長應當重視孩子動手能力的培養，有意識地訓練孩子擁有一雙巧手。
那麼這雙巧是怎樣訓練出來的呢？首先，培養孩子的動手能力。訓練兒童的雙手，應從他們很小的時候開始。從一歲左右就要教孩子自己拿勺子把飯送到嘴裡。這時可能飯要撒到身上、地上，家長一定不要怕弄髒了衣服而去餵他。等孩子再大一些可以教他們玩簡單的玩具如串珠、搖鼓等，也可讓孩子自由塗鴉。隨著孩子年齡的增長可進一步教他自己搞戴帽子，穿脫鞋襪、衣褲用梳子梳頭等。三歲以後可以教孩子搭積木、拼圖、捏橡皮泥、翻繩、擺七巧板等等。
其次，有意識地訓練孩子使用簡單的工具。人類比其它動物聰明，是因為會製造使用工具、家長不要怕使用工具萬一傷了孩子就不准他去接觸。應該有選擇地讓孩子從簡單工具到複雜工具的使用讓孩子理解各種工具的用途及使用方法。當然，使用工具有一個過程，開始家長應手把手地教，要在旁邊指令，同時要告訴孩子怎樣防止工具傷害自己，如在使用小刀、針、剪子時，只能坐在指定的位置，不能拿著工具亂跑；更不能直對著別人。當孩子學會用針線釘個扣子，刺繡一朵小花，或用釘錘釘個小玩具時，便會從中體驗到無窮的樂趣。
再次，有條件的話還應讓孩子掌握一些藝術技巧，如讓孩子在課餘時間學學彈琴、繪畫等，這些訓練不是為了使孩子成為音樂家或畫家，其目的是為了使孩子早期接受一定的藝術熏陶，訓練一雙巧手，開發智力。讓孩子通過手指的動作來表現出聲音、節奏、形象、色彩及結構美。這些訓練往往給孩子的一生帶來無限的樂趣和益處。
兒童的雙手是通過反覆訓練才變得靈巧的。家長要盡可能多地給孩子一些用手的機會，不要怕麻煩。要多給他們創造條件，積極支持和鼓勵孩子多動手，如進行科技小製作，較複雜的手工勞動等，讓孩子在有趣的活動中，在多樣的生活實踐中，不知不覺地讓他的雙手得到訓練，練就一雙靈巧的手。