在日常生活中，「三好學生」、「優秀學生幹部」給人們的印象總是好學上進、聰明認真、成績優良、遵紀守法。但心理學家在與優秀學生的長期接觸，包括心理測驗、日常觀察、訪談以及心理咨詢中發現，在這些「品學兼優」的學生中，有很多人的心理並不健全，40％～60％的優秀中學生不同程度地存在「優秀學生心理綜合症」特症，其中女生比例更高。心理專家說：「他們是一群需要關注的特殊人群。」
「優秀學生心理綜合症」主要表現在以下幾個方面：過分追求完美一方面對自己期望和要求過高，行為上關注細節，有一點事情做得不好，便惴惴不安，嚴重的甚至出現強迫症症狀。已經很優秀，但總不滿意，有成就但沒有成就感，成為許多優秀學生的通玻另一方面，對他人和環境的期望過高，一些優秀學生對正常的生活環境和現象不能接受，不是抱怨周圍同學素質低，就是埋怨環境設施不盡人意，他們在學校中體驗最多的是不滿和不快，少有幸福感和快樂感。
關注消極面一些優秀學生在對自我的認識和評價上，往往容易關注不足和弱點，對自己的長處和優點卻視而不見。他們經常擔心會發生什麼不盡人意或令人害怕的事，不能容忍自己的失敗等。
過分關注自己的形象和別人的評價這些優秀學生總想給人留下好印象，因而很在意他人的評價。他們過分關注消極面的特點使他們在與人交往中對自己的舉止不滿意，事後還要反覆考慮有什麼偏差，使自己很不輕鬆。
一些優秀學生還表現出對失敗異常敏感，面臨選擇時患得患失，猶豫不決。不少人為保持「優秀」的評價而緊張焦慮，持續的不良情緒轉化成了軀體症狀，如頭暈、失眠、胃痛等。
「優秀學生心理綜合症」的實質是心理素質問題，因此，要加強學生的挫折教育和艱苦奮鬥教育。優秀生要學會適當降低期望，變追求完美為揚長避短。學校要讓學生更多地接觸社會，拓展視野，錘煉意志，開闊胸懷，減少和預防「心理綜合症」的發生。
(新華網)