心理學家認為，應該從嬰幼兒的心理發展的年齡規律出發，進行教育。採用的內容和手段"略為提前"一點，譬如，當我們知道了小兒動作，言語、視覺、聽覺等的發展的一般規律，就可以提早一些創設條件，促進這些方面的加速發展。例如嬰兒在4個月左右時，能夠看見東西並可以伸手去拿，就可提前在3個月左右時，在他小床上懸掛一個夠得著的彩色玩具。用來鍛煉他的手眼協調，發展他採取的能力，10個月左右的嬰兒，會用拇指，食指抓住小物件，那麼在8~9個月時，就為他準備小玩具，讓他鍛煉抓的動作，這對他探究活動的發展，會有促進作用，1歲2個月的孩子會走路了，大人可以在孩子1歲左右時就扶他練習走路，或用體操加以訓練，促使他早走、穩走。幼兒1歲半左右是語言發展的快速時期，成人可在孩子1歲時就運用遊戲的方式訓練他們的發音，表達和對語言的理解。2歲左右時最愛聽故事，同時還可以提一點小問題，要他們回答。用來回答他們的表達力和理解力……
一般說來音樂、體育、美術的學習，幼兒期開始為好，外語的學習也是越早越好，為避免與本國語言混淆，可在3~8歲開始，閱讀能力的培養，在5~6歲以前可以開始，因為4歲是形象知覺的敏感期，5歲以前，可以開始進行數的概念教育。
如果遵循上述兒童心理發展規律和心理年齡特徵，進行早期教育不僅不會損害兒童身心健康，而且有利於兒童生理和心理的發展。