"印度狼孩"的啟迪
數年前，在印度一個小山村中，人們發現一隻形狀似人的"動物"與狼群一起生活，他能用四肢狂奔、發怒時如狼一樣咆吼。後來將他捕獲時才發現，他的確是人。這就是"印度狼孩"卡瑪拉。原來在他出生後不久即被狼銜去，從此離開了人類社會環境與狼群一起成長，在整個嬰兒期及一段兒童期失去了人類的教育，從而喪失了人類特有的生活習慣，智力得不到發展。在狼孩回到人類社會後，人們用有計劃的教育希望能重新建立人類的習慣並使他的智力得到發展，但始終沒有成功。這個罕見的例子給我們揭示了一個尖銳的問題：兒童在生命的最初階段得不到智力發展的機會，即使在後來設法補救，但他的智力將永遠不能達到應有的水平，而且其個性、心理也得不到正常的發展。一些在嬰兒期生活於單調的環境中，缺乏撫育與學習機會的兒童與生活在一般家庭中得到父母的愛撫與教育的兒童相比，其智力會低些，個性也較異常。大量的研究資料表明兒童早期是人類智力發展的重要階段，必須重視兒童的早期教育！
早期教育合符兒童身心發展
對幼兒進行早期教育是必要的也是可行的。人的智力與腦的發育有著密切的聯繫，嬰兒期與幼兒期是兒童腦重量增長得最快的時期，神經細胞生長十分活躍，一般於學齡前兒童腦內部的結構已發育成熟。可見，嬰兒時期已具備接受早期教育的生理基矗一些學者認為，兒童在出生後的４年中如果營養不良或缺乏教育都會給大腦的發育帶來不利的影響。相反，早期教育將促進他們大腦的發育。有些學者提出，人的大腦開始積極工作的時間越早，延續的時間越長，腦細胞的老化越慢。大量統計資料表明，如果將一個人到１８歲時的智力發展水平定為１００％的話，那麼，從出生至４歲其智力發展已獲得５０％，從４～８歲又增加３０％，其餘的２０％是在８～１８歲這１０年中獲得的。可見５歲前是一個人智力發展最迅速而關鍵的時期。每個父母都應明白兒童早期教育的重要性並且是可行的。
早期教育應因勢利導
不少父母望子成材，也注意了兒童的早期教育。但是，他們沒有好好瞭解孩子的身心發展規律，認為知識能像填鴨一樣填給孩子，至於那些"知識"還任由父母隨便挑選，這種教育的方式是不科學的。對兒童早期教育必須瞭解兒童智力發展規律，嬰兒出生後即能對外界的一些刺激產生反應，有觸覺、冷熱覺及一些味覺；出生後幾個月已形成條件反射，可分辨一些聲音，可注視物件；１８個月時已產生好奇心和能進行模仿學習，開始學習講話；５歲時孩子的理解力已達到較高的水平，有自己的情感並能有意識地控制自己的活動，由於語言的交流更促進了他們智力的發展以至能學習讀和寫了。按照這種智力發展的規律對兒童的早期教育應注意：
１．應因勢利導，讓孩子在遊戲中進行學習。
２．激發他們的好奇心和求知慾。給他們安排豐富多彩的生活環境，讓他們接受多方面的智力培養。
３．從孩子的生活表現及對智力教育的反應中小心發現幼兒早期的智力傾向並進行適當的誘導。
４．重點培養發展孩子的感知覺能力、操作能力、語言表達能力，記憶力。在這種基礎上培養他們的想像力與思維能力並發展他們對繪畫、音樂等藝術方面的能力。