社會交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內容。幼兒的社會交往是生長發育與個性發展的需要，是完成個體社會化過程的需要。通過社會交往可以使幼兒瞭解和認識人與人之間、人與社會之間的關係、學習社會道德準則和處理人們之間的關係，幫助幼兒克服任性、以自我為中心等不利於社會交往的行為，發展行為調節的能力和社會活動能力，充分發揮社會個性，以形成適應社會要求的社會性行為。但是，許多幼教工作者和家長，沒有及時抓住良機對幼兒進行生動的現場教育，聽任教育資源白白地流失和浪費，實在可惜。怎樣培養幼兒的社會交往能力呢?
一、利用教育資源，鼓勵幼兒與別人交往
目前，隨著獨生子女家庭的普及，獨生子女與家庭成員以外的人進行交往是必不可少的教育資源。利用這種資源，首先是放手讓幼兒與同齡人一起玩耍。這是為什麼呢?一方面，孩子與孩子思維方式相同，相互容易溝通和理解，他們在一起跑跑跳跳、說說笑笑、吵吵鬧鬧，既能獲得情感上的愉快和滿足，又有利於發展思維和想像力；另一方面孩子在遊戲玩耍時，常常會發生矛盾和糾紛，如爭搶玩具，分配角色等，這時，就要引導孩子從中學會獨立解決糾紛，學會合作、輪流、分享、禮讓等。
其次，與家庭以外的成人進行交往，是幼兒教育資源的又一個重要方面。如讓孩子從小學習和養成對大人有禮貌，學會去分辨和判斷社會角色，選用稱呼，學會需要別人幫助自己時要說"請您"，得到別人的幫助時要說"謝謝"等禮貌用語。學會尊重大人和長者，如不干擾成人的活動，不插嘴，不打斷別人的講話等等。總之，使孩子學會從別人的角度來看問題，學會判斷和分辨社會角色如男女老幼、親朋鄰居等。這不僅有利於提高其品德素質和發展交往能力，也有利於發展其記億、想像、思維、表達以及意志行為。
二、教給幼兒交往的技能
這裡說的是要教給孩子與同伴交往的技能，如：怎樣友好地與同伴交談；用別人喜歡的稱謂招呼別人；當別人正在活動時，能以適當的方式請求參加；當輪流使用器具、玩具或活動時，能耐心地等待；當需要向別人借東西時，會先徵求別人的同意，並在用後及時歸還；當集體使用玩具、用具時能與同伴共同分享，不獨自佔有；當同伴提出加入自己正在進行的活動時，能樂意接受；在活動中能理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣，而又不盲從，並能積極地提出自己的建議和意見，愉快地與同伴合作。
三、創設良好的交往環境，提供較多的交往機會
根據幼兒的年齡特點和不同的情況創設不同的環境。班級可開展多樣化的集體活動，如：慶祝節日、運動會、創造性遊戲、外出參觀、組織觀察等。讓幼兒在豐富多彩的集體活動中，加深幼兒之間的共同感受，增加相互幫助的機會。讓幼兒在學習自己解決與同伴之間糾紛的過程中，逐漸意識到要克制自己的慾望，考慮別人的意見，加深幼兒之間的友誼。增強社會交往能力。對能力較差的個別幼兒，可先在班內為他們創設一個說悄悄話的環境，在教師的引導幫助下，從幼兒感興趣的事情入手，他們從不願意交往到和個別人交往，再朋與個別人交往到與幾個人交往，最後逐步過渡到與集體交往，並讓他們感受到集體活動的樂趣。還可以有意識地安排他們去幫老師辦事或傳話。鼓勵他們主動與周圍的人交往，經過一段時間的練習，使孩子們的交往能力都得到不同程度的發展。
有些孩子因為性格、環境等原因，在與他人交往的時候，常常表現得膽孝緊張，家長希望能盡快改變這種膽怯的習慣，能大方自然地與人交往。那麼，家長應怎樣幫助孩子呢?
1、 對於性格原因造成的膽怯行為，家長不要急於糾正，允許孩子有一個逐步糾正的過程。在尊重孩子意願、不威嚇孩子的情況下，使孩子逐漸投入外界去接納新的人和事物。
2、 因環境原因造成孩子的膽怯行為，家長應積極為孩子創造與外界交往接觸的機會和環境。如鄰里之間的走訪，帶孩子外出作客，幫助孩子認識不同的人群，到公園、街上看看往來的人群，使孩子能有機會接觸一些陌生但又和善的人；讓孩子幫助他人做一些力所能及的事情；若遇到年齡相仿的小朋友，鼓勵孩子主動接近，一起玩耍……
3、 父母應確立孩子在家庭中的地位。尊重孩子的人格，幫助孩子培養自信心、自尊心、自愛心，既不溺愛，也不苛求。在帶孩子作客或接待客人的活動中，可事先讓孩子有一個心理準備，也可以提出一些適度的要求，指導孩子在客人面前的舉止行為；活動結束後也應對孩子的行為作出評價，多鼓勵，少批評，讓孩子嘗試交往成功的愉悅，抓住孩子在交往中的點滴進步給予鼓勵。