一位神情嚴峻的父親帶著正上中學的女兒來就診，稱孩子近期性格變了，不再主動與人接觸，整日沉默寡言，悶悶不樂，有時暗自哭泣。父母忙於工作，未引起足夠重視，直到女兒有一天精神恍惚地漫步到河橋上，欲跳河自殺，幸好被路人發現並及時勸回。學校害怕她再出現意外而要求對該學生的精神狀況進行檢查。
看著文靜而憂鬱的女孩，我問她：「是不是有什麼不開心的事？」女孩看了一眼身邊的父親欲言又止。我意識到孩子有難言之隱，便請其父親暫時迴避。父親剛離開，女孩的淚水便湧了出來，講出了事情的原委。
原來，女孩所在的班級最近要進行班幹部改選，由於平時她與老師的關係很好，便有個別同學傳言這次改選老師一定會讓她當班長，而她自己從來就沒想過要當班長，面對個別同學的風涼話和疏遠，她感覺非常委屈，於是一時衝動，想以死表白自己……
由此看來，處在心理發育階段的孩子，尤其是中學生，他們的思想單純，思維比較活躍，爭強好勝，又有強烈的自尊心，某些家長將獨生子女作為家庭的軸心，給予「特殊」的家庭地位，一切均圍繞著獨生子女轉。孩子處處受到「特殊」照顧，有的甚至發展成為家庭中的「小霸王」、「小皇帝」，處處以我為中心，事事都必須聽我的，不知道尊重別人，也從不考慮別人的感受，從而形成任性、驕橫跋扈、不顧他人的自私心理。也有某些家長溺愛子女，過度保護，使其像溫室裡的花朵，難以經受風吹雨打，一旦受點挫折，就會發脾氣，難以適應社會，使本來性格脆弱的變得更加脆弱，而原來性格倔強則更加強烈。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：「父母把愛集中在一個孩子身上，是極大的錯誤。溺愛雖是偉大的情感，卻會使子女遭到毀滅。」
同時，中學生對生活事件的處理多感情用事，缺乏理性思考，容易做出幼稚和衝動的事情。因此，處在青春期心理發育階段的學生，在遇到一些感情困惑和概念衝突時，容易因經歷單純而受傷害，因考慮問題疏於周密而易走極端，由此表現出一些過激的情緒反應是可以理解的，還構不成心理障礙。此時，老師或家長只要心平氣和，用平等、尊重、關愛的姿態與孩子溝通，孩子的心扉一定會向你敞開。另外，老師或家長應經常對孩子進行挫折教育，培養孩子克服困難的毅力和勇氣，而不要動不動就認為孩子有心理障礙。
來源： 健康時報作者：郝學儒