作文基本功——百字新事以及想法 - 寫作指導

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作文基本功——百字新事以及想法

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  1,百字新事  確切的說,這是一個代詞,它代替的不是「記事文」的定義,而是一種習慣。百字新事=呼吸,一個人只要在生活,事件就冗繞在他周圍,除非他不去尋找才會否認事件與空氣有相通之處。一個人只要在生活,就在呼吸,就不斷有素材如魚一樣撞到生活的網上來,我認為在金筆作文教學的始終,我們不應僅孜孜於讓學生瞭解百字新事的定義,即幾百字來說一件新鮮事,更應讓孩子形成一種習慣,最終形成這樣的一種觀點,我們的學員,但凡瞭解呼吸的重要,就應明白百字新事的必要。  這種習慣的養成,需要老師反覆敲打,暫從三個方面闡述心得。  1,每節課的提問如同在學海中幫學生把舵,如能貫徹四期,形成一種習慣無庸置疑。  2,個人認為第二節課即應上活動課,只要有情感,就有作文,就有百字新事,高密度的事件搜集有助於學生打開思維,形成處處作文的意識,和隨手攫取作文素材的能力。  3,抓住與孩子交流的一切機會,用四個字錘打孩子的心靈,即「百字新事」,有人遲到、有人胡鬧、有人搞笑、有人進步,受表揚,老師都應明確指出,這就是百字新事,首先讓百字新事成為我們的口頭禪,而後成為孩子的口頭禪。  若貫徹始終的暗示與敲打百字新事的概念為作文之河的長度,同時我們應注重河的寬度,以免讓孩子的思路成為涓涓細流,這就要求教學尹始,老師的百字新事就應具備廣度和深度。所謂廣度,不外乎情理,情不外乎喜、怒、憂、懼、愛、憎、欲,理即道理,啟迪等。要求老師大浪淘沙,選擇優秀文章,真正給學生一種高山流水之感,絕非要給學生高山仰止之感,目的是給其一種思想上的高度,讓學生初步具備作文審美的能力,能審美方能愛美,追求美。  2,想法的重要性  作文要有意義和有意思,中心之於作文,相當於靈魂之於人,人無靈魂行屍走肉,文無中心虛谷空音。所謂中心思想,思想才是中心。作文等於做飯的比喻堪稱精闢,首先要有可寫之事,而後要有寫事之人,後者即為「想法」或「思想」,二者缺一不可。只要你能賦予事物思想,世間無不可寫之事,亦無不可寫之物。若能籍物借事言情明志,一人可寫,一木可寫,一草可寫,一塵埃亦可寫。若僅筆走龍蛇,而不能騫思羈緒,開國大典也無噱頭。  所以作文要有意義和有意思,不能理解成「百字新事」有意義和有意思,事本身斷無意思,我們只需讓孩子學會「想法」。此下兩例,釣魚一事被人寫到筆頭爛,若通篇記錄釣魚過程,再詳細也比不上錄像機,絕無再造文字的必要。重要的是讓孩子寫出想法。如有趣、無聊、令人哭笑不得等。若有想法,作文者如古賢借「事」之槓桿發力,真有翹起地球的可能,「想法」就是支點。如放屁,了然無趣,若能寫出自己的尷尬得意,豈非妙趣橫生之文?故古有寫窩頭賦者、石頭者、枯葉者、蟲豸者。籍近切之情,發幽古之思,事無鉅細,滄海與一粟同樣可寫。  有了米與人,接下來才是廚藝。有了事件,而後才有想法,有了想法,而後才有技巧,三者是遞接的關係,若前兩條還未條清理析就茫然傳授技巧,好比無米無人卻做黃粱美夢,天方夜譚,豈非屠龍之術?空巷前徒發軍令,高山擊鼓,聲聞千丈也是不通不通,何苦按圖索驥?米,人與廚藝;素材,想法與技巧,正如作文的三層小樓,後者必在前者的基礎之上,如果學生還未學會表達想法,則拿各種技巧來拔苗助長,實屬凌波微步,腳下不穩,時刻有落水的可能。皮之不存,毛將安附?皮為想法,技法皆為皮毛。  一例  釣魚  想法為有趣  自然要寫出有趣的畫面,此為重點。與爸爸比賽很有趣,應用各種寫具體的方式寫出這一畫面中,我和爸爸焦急、使詐、沮喪與得意,以此寫出有趣。  或釣上一隻鞋子很有趣,則需運用寫具體的方法,寫活這一場面。  最後,但凡見識了這兩個畫面的讀者,想不覺得有趣都難。  若未在有想法的基礎之上,茫茫然開始寫具體,把上魚餌、坐車、瞌睡的過程寫的再詳細,恐怕也難博一笑,更不須言達成與讀者的共鳴了。此即所謂流水帳也。  故行文流水,筆走龍蛇,想法為文章之龍首,龍無首斷不可行,文無首如無頭蒼蠅亂飛。  在寫具體的教學中,我更意識到,想法不但把握整篇文章的命脈,在片段、對話、景物描寫之中,也起主導地位,若真有一發被牽而動全身,這發的名字怕就是想法。而想法真如一發之細微哉?  才疏學淺,略簿微言。惟恐笑掉大方大牙。

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